為何反對大學生蹺課？
胡傳仁
「蹺課」，對於大學生而言，似乎與「上課」一樣的平常。早上起太晚、與男女朋友出遊、覺得課程沒有用、教授太爛……。剛開始蹺課可能還會想要找個理由，蹺習慣之後，也無須找理由了。對於會點名的上課老師，除了偶爾出席應付一下，最後也就習慣了。
不僅一般學生對於蹺課習以為常，甚至還會不時有名人、成功人士得意的闡述他們的蹺課經驗。更有一、兩位如雷貫耳的名人，他們甚至休學，更為蹺課的同學找到可以正當化的理由。
我反對蹺課，不過更複雜一點來說，我反對「任意的蹺課」。而對於「有目的蹺課」，原則上，我可以接受，因為這是我們不太正常的教育環境中，可能必須稍稍還給學生一些「不正常」的抒發管道。換言之，理想情況下，我是反對蹺課，但是，我也承認在現行制度中，譬如學生自由修課的選擇有限，往往被指定必修；或者是選修太少，不得不選。另方面，因為過去的學習環境過於壓迫，所以上了大學，需要稍微擺盪一下，心態上才會比較平衡。
不過，總的來說，我不鼓勵蹺課，也不贊成蹺課。特別是有些人很容易陷入「任意的蹺課」的習慣上，這特別是我所擔心的。下文我仿照Michael J. Sandel在《正義：一場思辨之旅》的三項價值作為說明。
首先，就是自由。很多人會認為蹺課就是一種自由的展現，我們可以決定自己要不要上課的權利，所以這是我們展現個人的自由。不過，我們也知道自由有一個很重要的核心，就是必須遵守法律規範，這是一體的兩面。我們要自由卻不遵守法律時，當別人也以如法炮製時，我們就立刻失去自由了。因此，談自由的人不能不談法律規範，更具體來說，當我們依自由意志簽訂契約，譬如同意接受國家的法律時，我們就不能再任意違背，否則，我們知道這種結果就是我們將立刻失去我們的自由。
同理，當我們在學期之初、甚至選擇就讀時，這就代表我們經過自由意志決定了修讀某堂課，代表接受教授在課程大綱上的要求，代表願意出席。因此，我們就應當遵守這種契約關係。否則，我們就不應該就讀這所學校或者選修這門課。因此，蹺課不能稱為自由，而是破壞自由，破壞我們當初簽約時所展現的自由。我們簽約後又毀約，請問日後有誰會願意再尊重我們的自由？
其次，從福祉來看，這裡的論述就更簡單了。任意蹺課會使我們浪費學費、浪費青春、喪失學習的機會。可能有人會說，蹺課作更有意義的事，可以創造更多的價值。這種想法在理想層面上是好的，我也承認這種可能性。不過，在一般的情況下，我們卻看到更多的負面例子。譬如，請大家真正評估一下，自己在蹺課時，到底是真正更充分利用？還是常常是不經意地浪費了？打線上遊戲？還是睡大頭覺？我們承認有些少數的例外，可能蹺課作更有意義的事。可是，很多人的蹺課，或者我們自己很多次的蹺課，可能都作不出什麼更有意義的事。
而且，在課堂中，如果老師好，我們當然可以學到許多東西。老師不好，我們也可以作為一個負面的案例，提醒自己應該在哪些方面表現的更好。甚至在課堂中，我們總是可以眼前的書本中得到一些新的想法與觀點。甚至當老師真得很差時，我們也可深自警惕，下次選課時應該更謹慎。倘若總是蹺課，很容易忘掉這種痛苦的錯誤經驗，下次選課時也還是一樣隨意，無法為自己的行為增加更多的利益，也讓不好的老師可以更有理由不認真，如此惡性循環，大家都受害。
最後的價值是美德。學生對於自己的選擇負責，而且遵守規範，這是一種良好的美德。一個好公民、好學生、好人，就應該循規蹈矩，為自己的選擇負責。「習慣是第二天性」，當我們習於遵守規範時，對自己決定負責時，我們才能成為一個具體美德的人，值得別人尊重的人。我們無法信任一位反覆不定、不為自己決定負責的人，同理，別人也不會喜歡一個這樣的人。所以，我們應該堅定的培養我們的負責任德行。
因此，我反對任意的蹺課。
不過，在實務上，我接受「有目的的蹺課」。作為老師時，我原則上是會點名的，但倘若有學生事前透過EMAIL方式請假，無論任何理由，我都會接受請假。因為，人本來都會有些急事、突發狀況，所以請假無可厚非。至於請假的理由為何，是否需要假單等，有的學校可能規定要公立醫院之類的證明，私立醫院不行等。我覺得這有些過頭了，因為，看醫生解決問題，為何一定要公立醫院。我寧可選擇相信學生，也不要因為一些無謂的繁瑣，造成學生麻煩。我這裡所謂的「有目的的蹺課」，或可稱為「經過深思熟慮的蹺課」。意指同學必須EMAIL請假，就代表已經認真考量了，這就是一種負責。我可以接受這種蹺課。而且根據我的經驗，請這種假的學生不多。「有目的蹺課」的學生，很快就會回到課堂上，不會成為「任意蹺課者」。
另一個特別的經驗，我有碰到兩位非常功課非常優異的學生。她們大概都是滿級分或接見滿級分的學生，她們說她們從不蹺課，而且希望老師能點名，讓那些不上課的同學扣分。我當時對這些同學的建議，呵呵，我希望她們至少蹺一堂課。我當時的想法是，在現行的教育環境中，不太可能每一堂課、每一個老師都上得這麼精彩，總是有極少數的會有問題。而且，我比較擔心一種心態，就是我只要「循規蹈矩」，自然代表我成績會比較好，或者學得比較好。就我所認識的世界，似乎不是這樣運作的，每堂課出席的學生，未必會是比較有優異的表現。外在制度不會造就我們的成功，我們必須運用自主判斷能力，來覺得什麼是真正對於學習有幫助的事。可能有些人會認為我的觀點似乎有些矛盾，不過，「因材施教」，這才是真得解決問題，而不是一味求邏輯的一貫性，反而更不務實。
